Wahrscheinlich geht es dir wie den meisten Eltern, die ich in den letzten 20 Jahren begleitet habe. Dein Kind mit LRS ist auf einer neuen Schule, es gab einen Lehrerwechsel oder irgendetwas läuft nicht ganz rund. Ein Grund auf jeden Fall, zum Elternsprechtag zu gehen. Aber statt dich darauf zu freuen, dass du etwas für dein Kind klären kannst, hast du vielleicht eher ein ungutes Gefühl. Kennst du das?
Warum fühlt sich das Elterngespräch so schwer an?
Du fühlst dich ein bisschen wie ein Bittsteller für dein eigenes Kind. Das ist eine Rolle, die du gar nicht spielen möchtest. Dazu kommt der Eindruck, dass die Schule mit Blick auf LRS vieles gar nicht weiß oder nicht wissen will. Und was noch gravierender ist: in dieses Gespräch spielen einfach zu viele Emotionen hinein:
- Empörung, dass du das regeln musst und die Schule nicht von allein darauf kommt
- Sorge, welche Konsequenzen das Gespräch für dein Kind haben kann
- Sorge, dass du nichts erreichst
- Unsicherheit, wie du dich am besten verhältst
Was möchtest du für dein Kind erreichen?
Was Eltern zu solchen Ideen oft hören
Du merkst, wie du plötzlich emotional wirst. Schließlich geht es um dein Kind. Du empörst dich, die Lehrer verteidigen sich (sie haben ja Recht, wie sollen sie das leisten) oder machen ganz dicht. Ein konstruktives Gespräch kommt so nicht zustande.
Wie gehst du ins Gespräch, damit es trotzdem positiv verläuft?
Du hast recht: Eigentlich müsste mehr von den Lehrern kommen. Das sehe ich genauso. Aber mit Angriff kommst du nicht weit. Wer Verständnis zeigt, öffnet Türen, die sonst zubleiben. Und genau dabei hilft dir diese Checkliste.
Deine Checkliste vor dem Gespräch
☐ Schreib deinen wichtigsten Punkt auf, den du für dein Kind erreichen möchtest und dazu maximal zwei weitere.
☐ Prüfe, ob deine Idee in deinem Bundesland möglich ist. Was in Niedersachsen geht, zeige ich dir hier: [Artikel]
☐ Nimm ruhig das Gesetz / die Verordnung / den Erlass zu LRS für dein Bundesland mit ins Gespräch. Die Lehrer können nicht alle Verordnungen im Blick haben und so könnt ihr gleich die Fakten prüfen.
☐ Geht wenn möglich zu zweit. Zwei hören mehr als einer.
☐ Lass Vorwürfe zu Hause. Sie bringen dich nicht weiter.
☐ Versetz dich in die Rolle des Lehrers.
☐ Bring eine Lösungsidee mit, nicht nur eine Forderung.
☐ Plane die letzten Minuten ein: zusammenfassen, Ziel vereinbaren, schriftlich festhalten.
Was ist in der Schule trotz allem möglich?
Jetzt versetz dich in die Rolle der Lehrer: 30 Schüler, das ist krass. Im Schulalltag ist es kaum zu leisten, einzelnen Kindern individuell Texte vorzulesen. Was trotz allem möglich sein kann:
| Was du dir vielleicht wünschst | Was trotz allem möglich sein kann |
|---|---|
| Texte vorgelesen bekommen | iPad mit Vorlesefunktion oder Lesetandem mit einem Mitschüler. Achtung, das macht abhängig: Was ist, wenn der Tandempartner mal nicht da ist? |
| Antworten aufschreiben lassen | Am iPad diktieren. Im Unterricht unproblematisch, für Arbeiten ausdrücklich klären. |
| Mehr mündlich statt schriftlich | Fragen mündlich beantworten, Vokabeln mündlich abfragen. |
| Rechtschreibfehler nicht werten | Notenschutz: schriftlicher Antrag, ab Klasse 5 fachärztliches Gutachten, Vermerk im Zeugnis. Vorher wird geprüft, ob der Nachteilsausgleich ausreicht. |
Das iPad ist mein Favorit. Über die Vorlesefunktion kann sich dein Kind jeden Text vorlesen lassen. Hast du ausprobiert, ob dein Kind das hinbekommt? Manchen Kindern fällt auch diese Möglichkeit schwer.
Und wenn der Lehrer sagt: „Wir sind noch keine iPad-Klasse“? Dann kannst du sagen: Die Klassenkonferenz kann im Rahmen des Nachteilsausgleichs auch ein privates Gerät zulassen, selbst wenn die Klasse noch keine Geräte nutzt.
Und wenn der Lehrer sagt: „Das ist unfair“?
Was ist Nachteilsausgleich eigentlich?
Beim Nachteilsausgleich verändern sich nur die Bedingungen, unter denen dein Kind zeigen kann, was es weiß, zum Beispiel Zeit, Technik, Raum oder Form. Die Anforderungen bleiben gleich. Eine Brille ist ja auch nicht unfair. Wer eine Brille trägt, muss dasselbe an der Tafel lesen wie alle anderen. Die Brille gleicht nur aus, dass die Augen nicht mitspielen.
Beim Notenschutz ist das anders: Dort wird auf die Bewertung der Rechtschreibung verzichtet. Deshalb braucht er einen Antrag, ein Gutachten und einen Zeugnisvermerk.
Welche Sätze bringen euch nach vorne?
Wie schließt ihr das Gespräch ab?
Bedenke, auf Lehrer prasselt eine Vielzahl an Forderungen ein. Viele sind gerechtfertigt, viele aber auch nicht. Hab Verständnis für ihre Situation. Signalisiere, dass du nicht nur forderst, sondern auch schauen möchtest, was und wie es in der Schule machbar ist. Nur so kommt ihr konstruktiv weiter. Vereinbart zum Schluss ein Ziel und haltet es schriftlich fest.
Was am Ende klar sein sollte
Ein Gespräch ohne Ergebnis fühlt sich schnell an wie verschenkte Zeit. Nimm dir deshalb die letzten Minuten ganz bewusst. Je konkreter die Vereinbarung ist, desto eher wird sie auch umgesetzt.
Am Ende sollte klar sein:
☐ Was genau probieren wir?
☐ Wer macht was?
☐ Bis wann?
☐ Wann sprechen wir wieder?
Mein Tipp: Fasse selbst zusammen, bevor das Gespräch endet. So merkst du sofort, ob ihr dasselbe verstanden habt.
So hältst du das Ergebnis fest
Mündliche Absprachen gehen im Schulalltag schnell unter. Das liegt selten an böser Absicht, sondern meist am vollen Terminkalender. Deshalb empfehlen viele Leitfäden, die Vereinbarung schriftlich festzuhalten. Das macht sie verbindlicher und dient allen als Gedächtnisstütze. Schreib dir direkt nach dem Gespräch Stichworte auf. Und frag freundlich, ob du das Besprochene kurz per Mail zusammenfassen darfst.
Alles Gute für dein Gespräch
Ich wünsche dir viel Erfolg und starke Nerven für dein anstehendes Gespräch. Du kennst dein Kind am besten und gehst jetzt gut vorbereitet hinein. Melde dich gerne bei mir, wenn du Fragen hast.