INTEGRATIVE LERNTHERAPIE BEI DYSKALKULIE
FÜR JUGENDLICHE · IN HANNOVER
Damit Mathe endlich Sinn ergibt
Ihr Kind hat eine Dyskalkulie oder tut sich einfach schwer mit Mathe?
Das erleben Sie gerade
- Mathe-Hausaufgaben dauern ewig und enden oft im Streit
- Das Üben für Klassenarbeiten bringt eher nichts
- Es gibt viele Erklärungen, aber es bleibt nichts hängen
- Frust und Angst vor Mathe bestimmen den Alltag
Das ändert sich mit meiner Förderung
- Ihr Kind baut die mathematischen Grundlagen auf, die ihm fehlen
- Mathe wird verständlich, Schritt für Schritt
- Mathe gelingt und macht irgendwann sogar Spaß
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Solide Grundkompetenzen
Bei Jugendlichen zeigt sich oft, dass die Grundrechenarten zwar da sind, aber nicht sicher genug sitzen, um sie nebenbei abrufen zu können. Genau hier arbeiten wir nach und festigen das Fundament. Aber anders, als Sie vielleicht denken: nicht mit Plättchen schieben. Beim reinen Zählen und Legen zeigen die meisten Jugendlichen längst keine Schwierigkeiten mehr. Die tauchen erst beim echten Rechnen auf, genau an dem Übergang, an dem das Gelernte flüssig werden müsste. Dort setzen wir an. Wie ich dabei Schritt für Schritt vorgehe, habe ich hier ausführlich beschrieben: Rechenschwäche, Dyskalkulie – oder nur eine Lücke?
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Ein gesundes Selbstvertrauen
Viele Jugendliche haben über Jahre verinnerlicht: „Mathe kann ich eh nicht.“ Solange dieser Satz sitzt, bleibt Ihr Kind unter seinen Möglichkeiten. Deshalb ist es mir in meiner Förderung enorm wichtig, Ihrem Kind immer wieder zu signalisieren, was es kann, wo es steht und welche Fortschritte es macht. Dadurch, dass ich mir die Zeit nehme, die Ihr Kind braucht, wird es die eigenen Fortschritte spüren und das negative Gefühl gegenüber Mathe ablegen. Das ist manchmal wichtiger, als hundertprozentig sicher in den Grundrechenarten zu sein.
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Das echte Verständnis der einzelnen Themen
In meiner intensiven Arbeit mit Jugendlichen habe ich immer wieder erlebt: Die einzelnen Mathe-Themen sind eigentlich gar nicht die Herausforderung. Bruchrechnen, lineare Gleichungen, rationale Zahlen, all das verstehen Jugendliche mit Dyskalkulie genauso gut wie andere, wenn drei Dinge stimmen. Sie erarbeiten das Thema strukturiert, sie bekommen einen Zugang, der ihre Schwierigkeiten berücksichtigt, und sie haben genug Gelegenheit, auf dem passenden Level zu üben. Der Unterschied liegt im Wie: Es dürfen nicht sofort zusätzliche Hürden wie zu große Zahlen eingebaut werden, und ein Thema braucht Zeit, damit es später auch wirklich abrufbar bleibt. Genau diese passenden Erklärungen bekommt Ihr Kind bei mir, abgestimmt auf seine Art zu denken. Und das Übungsmaterial bleibt frei von unnötigen Zusatzhürden, denn es geht um das Thema selbst.
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Der Nachteilsausgleich
Und wo doch Schwierigkeiten entstehen, die vom reinen Rechnen kommen, lassen sich diese in Niedersachsen inzwischen auch an der weiterführenden Schule über den Nachteilsausgleich ausgleichen. Hier gehe ich gerne mit den Schulen in Kontakt, denn das Ziel ist klar: Ihr Kind soll die Themen verstehen und umsetzen können, nicht am „bloßen“ Rechnen scheitern. Was dabei konkret möglich ist, habe ich hier ausführlich erklärt: Nachteilsausgleich bei Dyskalkulie
Über mich
Silke Hartmann | Lerntherapeutin (BVL)
